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Ingendahl, Werner

Bücher

1. Sprachreflexion statt Grammatik

2. Umgangsformen

Aufsatzveröffentlichungen der letzten 10 Jahre:

  • Ingendahl, W., Sprachreflexion statt Grammatikunterricht, in: Wirkendes Wort 2/1997,  S.272 – 291.
  • Ingendahl, W., Wygotsky und der Grammatikunterricht, in: Praxis Deutsch 144, 7/1997,  S.10 – 14.
  • Ingendahl, W., Schlüsselqualifikationen als Basis zukünftiger Kompetenzen, in: schulmagazin 5-10, 9/1997,   S. 4 – 11.
  • Ingendahl, W., Schulerfahrungen mit Hilfe der Germanistik. Ein  kulturwissenschaftliches Seminar als Prototyp thematischen Deutschunterrichts, in: R. Köhnen , (Hg.), Wege zur Kultur, Frankfurt 1998, S. 483 – 498.
  • Ingendahl, W., Lernen in der Hirnforschung,  in: schulmagazin 5-10,  4/1998, S.4 – 11.
  • Ingendahl, W., Theorie der Sprachreflexion. Ein Vorschlag zur Übersicht über Aufgaben schulischer Sprachreflexion, in: Döring/ Feine/ Schellenberg (Hg.), Über Sprachhandeln im Spannungsfeld von Reflektieren und Benennen, Frankfurt 1999, S.117 – 144.
  • 84.  Ingendahl, W., Integrierender Deutschunterricht. Didaktische Grundlagen und Entscheidungen, in: schulmagazin 5-10, 11/1999, S.4-8.
  • 85.  Ingendahl, W., Das Wahre, Schöne und Gute vor dem Hintergrundwissen der Lernenden, in: Bodo Lecke (Hg.), Dauer im Wechsel? Goethe und der Deutschunterricht, Frankfurt 2000, S.265 – 290.
  • Ingendahl, W., Texte verstehen durch eigene Tätigkeiten, in: schulmagazin 5-10, 6/2000, S.4-7.
  • Ingendahl, W., Vom Erlernen einer „Medienkompetenz“ im Deutschunterricht, in: Hansjörg Witte u.a. (Hg.), Deutschunterricht zwischen Kompetenzerwerb und Persönlichkeitsbildung, Baltmannsweiler 2000, S.53-68
  • Ingendahl, W., Sprachkritik der Sprachwissenschaft?, in: Wirkendes Wort 3/2000, S.430 – 446.                       
  • Ingendahl, W., Dem Lernen einen Sinn geben. Unterrichtliche Maßnahmen zur Steigerung der Konzentration, in: schulmagazin 5-10, 12/2000, S.4 – 8.
  • Ingendahl, W., Was ist ein erfahrungsorientierter Unterricht? in: schulmagazin 5 – 10, 10/2001, S. 4 – 7.                   
  • Ingendahl, W., Zur Reichweite wissenschaftlicher Sprachkritik, in: Panagl/Stürmer (Hg.), Politische Konzepte und verbale Strategien, Frankfurt 2002, S. 105 – 128.
  • Ingendahl, W., Was versteht die PISA-Studie unter Lesekompetenz? in: Wirkendes Wort 2/2002, S. 298 – 304.
  • Ingendahl, W., Reflexion als Kern schulischen Lernens. Alltagspraktisches, theoretisches, ästhetisches und ethisch-politisches Lernen, in: schulmagazin 5 – 10, Heft 12/2002, S.49 – 52.
  • Ingendahl, W., Sinngebendes Lesen. Phasen des Textverstehens, in: schulmagazin 5 – 10, Heft 6/2003, S. 5 – 8.
  • Ingendahl, W., Neue Unterrichtsinhalte aus der Popkultur?, in: schulmagazin 5-10, Heft 7-8/2004, S. 9 – 12.
  • Ingendahl, W., Unterhaltung: „Massenmedium“ oder „Popkultur“? – Gehört so etwas in den Deutschunterricht?, in: Literatur im Unterricht 1/2004 S. 61 – 82
  • Ingendahl, W., Das Anspruchsniveau fördern mit unterhaltsamen Medien. Schritte zu einem ästhetischen Urteil im Deutschunterricht, in: Wirkendes Wort 2/2005, S.295 – 319.

    Weitere Aufsätze:

    Ingendahl, W., Ästhetische Praxis. in: schulmagazin 5 -10,Heft 12/2001, Seiten 49 - 52.

    Ingendahl, W., Sinngebendes Lesen von Texten. in: schulmagazin 5 -10,Heft 06/2001, Seiten 5-8.

    Beiträge der Deutschdidaktik zu einem neuen Verständnis von Allgemeinbildung (1995)

    Aufsatzbewertung in der Sek. I und II